В школьном рандомизированном эксперименте в округе Порт-Локо (Сьерра-Леоне) приняли участие 1763 ученика младших классов средней школы из 12 школ. В течение восьми недель оценивали использование учебного ИИ в рамках подхода Guided Learning.
В описанном подходе модель помогает разбирать задачу и строить рассуждение, при этом учитель сохраняет роль организатора обучения: доступ к помощнику не заменяет учебную программу, объяснение и проверку знаний.
По результатам исследования, средний показатель по математике в экспериментальной группе оказался выше контрольного на 0,258 стандартного отклонения. Авторы подчёркивают, что это размер эффекта, наблюдавшегося в конкретном испытании, и он не является гарантией такого же прироста в иных школах или условиях.
Исследование предоставляет данные об использовании ИИ в определённых условиях и на ограниченном интервале. Перенос результатов на другие возрастные группы, предметы или образовательные системы требует отдельных проверок; интерпретация эффекта в терминах «лет обучения» не означает, что ученики фактически прошли несколько школьных лет за восемь недель.